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“互联网+”与教学改革深度融合,农村教育注入新生机

时间:2020-03-15  来源:网络  作者:不详  点击:    打印本文打印本文  发表文章发表文章

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  “互联网+”与教学改革深度融合,农村教育注入新生机

  文章摘要:积极响应党中央号召,努力将互联网技术和教学改革深度融合,取得显著成效。课程建设平台化,调动了教师的参与热情;课堂教学标准化,外化了学科的本质属性;师生评价动态化,确保了评价的客观时效;教学管理网络化,保障了管理的有效落实。既提升了学校管理效率和整体办学效益,又解决了农村学校教育资源不均衡的问题,也缓解了教育的不公平的课题,特别是为普通的农村学校注入了新的生机。

关键词:互联网 教学改革 新

  几年来,教学改革的号角已经吹响祖国的大江南北。我们作为基础教育的一员也努力在教改的大潮中奋力拼搏,但由于我们师资不足、教师水平又参差不齐,改革艰难前行。一次偶然机会,我们与北京盛兴利合网络科技有限公司结缘,给一个较为落后的山区农村学校注入了新的生机。两年来,我们将我中心校四大改革成果与他们智慧云平台深度融合,不仅调动了教师的工作热情,而且促进了新的教学手段和教学方法的产生,特别是课堂教学发生了重大的变化,为学生综合素养的提高、协作能力的培养及学生个性的发展找到了更好的媒介,为学生以后的成长打下了坚实的基础。

  一、课程建设平台化,调动了教师的参与热情

主题单元教学的

  课程建设是一项繁重有复杂的工作,几年来我们虽积极倡导,但收效不大。协议的签订,教师的成果既可在平台上展示,又能获得知识产权,如果保证质量,参考价值高,还可以获得一定的经济效益。老师们的热情一下高涨起来。目前,我们依据培养目标及学生发展核心素养提出改革实施办法,对国家课程进行大胆整合,提出六大板块进行教学,做到即主题明确又与学生生活密切相连,知行合一,培养学生的综合素养,真正为学生的终身发展奠基。

综合实践课程

  此外,我们还开发了适合学生特点、符合课程要求、具有学校自身特点的如“兴奋的旅游”、“奇妙的植物”、“趣味的生活”等课程;如“趣味成语”、“古诗新唱”、“识字教学”、“英语交流”等;如“良好习惯的培养”、“葫芦烫画的艺术”、“剪纸”、“太极拳”等。

  二、课堂教学标准化,外化了学科的本质属性

三维行知课堂

  通过认真研讨,我们将课堂教学确定为“”,即::知识与技能、经验与方法、核心素养;:快乐、思维、高效;:云平台、小组教学、开放整合。并对语文、数学、英语进行标准化课堂建设。提出:,有主题感知交流课、习作指导应用课、诗词教学积累课、精品文本品析课、主题阅读拓展课、口语交际训练课;其中前两种课型为大课时,其余为标准课时;每种课型又分为“主题导入、素材分享、思维辨析、主题归纳、课后感知”等5-8个基本流程。:新授课(标准课时)、复习课和讲评课(大课时)、实践课(超大课时),每种课型又分为“炫我风采,彰显个性;生活情境,提出问题;尝试练习,探究算法;小组合作,交流算法;展示点评,优化对比;联系生活,学以致用;导图总结,拓展提升”等3-7个流程。:词汇教学、对话教学、语音教学、读写教学,每种课型也分为“说唱做演,激情引趣;话题引入,情景呈现;游戏巩固,交际练习;拓展运用,能力提升;分层作业,自主练习;多元评价,情感升华”等5-6个流程。中心教研组共同研讨备课,组长负责拿出具体教案,放到平台上资源共享,大家共同参考使用,即解决了师资不足、教师水平参差不齐的现状,又解放了教师重复工作、课业繁重的问题,教师可轻松上阵,快乐工作,快乐生活。

  三、师生评价动态化,确保了评价的客观时效

《教师评价量规》

  评价是指挥棒,要想教学改革顺畅,必须改革评价方法。对教师评价,我们提出一流的教师是教人的,二流的教师是教书的。从注重“上好一堂课”,转向关注“培养好一个人”。我们出台了,既注重从德能勤绩等方面的平时考核,又注重从领导、教师、学生、家长的及时评价。评价部分平台进行,及时准确,自动生成。教师授课我们出台了,从融合度(新旧知识、学科之间、生活实际)、培训度(知识技能、习惯方法、核心素养)、创新度(教学模式、教学方法、教学手段)、活跃度(小组合作、探究质疑、展示提升)四个方面进行评价。

《学生综合评价量规》

  学生评价我们出台了,从高尚品德、良好习惯、善于学习、熟练技能、特殊贡献、学习成绩几个方面综合评价。知识考评客观题使用答题器,迅速了解学生掌握情况;客观题使用手机上传,也能迅速了解学生解答情况,使教师能马上有针对性展开教学,

  所有评价全部按照等级制+评语的方式进行评定,给学生以综合级次更多元评定,而不是仅用分数这一把尺子来衡量孩子,杜绝分分计较的情况,与教师学生拉近关系,教师间、学生间拉近关系,利于快乐校园建设。等级评价全部网上进行,增强了评价的时效性、客观性。

  四、教学管理网络化,保障了管理的有效落实

管理客户端

  中心校通过既能掌握教师备课情况,又能监控教师授课情况;还能了解学生纪律、学习等情况。既能及时准情的掌握各校教育教学情况,又减轻了因各校分布较远,下乡检查不方便的困难。的运用,教师既可以及时对学生的表现给以评价,又可以随时检测学生对知识的掌握情况,且可以马上得出结论,做到有针对性的展开教学;学生客户端的运用,学生可以及时解答教师提出的各种问题;又通过教师的及时评价,调动学生的积极性;的运用,不管家长在哪里,既能随时查看自己孩子在学校的各种表现,还能随时和教师、学校沟通,提出自己的见解或意见,家校共建、共同培育孩子的目标得以实现。

  总之。平台的利用,云、网、端一体技术设施的运行,提升了学校管理效率和整体办学效益,既解决了农村学校教育资源不均衡的问题,也缓解了教育的不公平的课题,特别是为农村学校注入了新的生机,全体教职工精神焕发,取得了一个又一个成绩:镇中心校被评为“迁安市学校管理先进中心校”、“唐山市基础教育管理工作先进集体”;“唐山市电化教学先进单位”;中学先后被评为“高效课堂建设先进单位”、“迁安市学校文化建设先进单位”、“创建十星级学校先进单位”;小学先后被评为“校园文化建设先进校”、“创建十星级学校先进单位”、“高效课堂建设先进单位”、“校园卫生工作先进集体”。中考考取迁安一中72人,超额指标5人,创历史最佳成绩;全体教师积极参加各级各类评比活动,有160余人次获奖。当然,我们的探索刚刚起步,今后的路还很漫长,真诚希望各位专家、各位同仁给以批评指正,也真诚欢迎大家莅临指导。

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